Langues, formations et pédagogies : le miroir africain

Les apprenants du français FLE des Alliances françaises et des centres de langue gérés par le gouvernement français semblent exhiber plus d’enthousiasme à parler français que les apprenants des institutions scolaires conventionnelles. Ces derniers essaient de renforcer leurs compétences et leurs savoir-faire en français dans les Alliances Françaises à un moment donné de leur formation scolaire : avant, pendant ou/et après. L’étude de l’enseignement du français à l’Alliance Française d’Ibadan a été envisagée dans le but de cerner les atouts qu’offre ce centre et d’émuler ses efforts. L’approche actionnelle – qui considère l’usager de la langue comme acteur social ayant des tâches à accomplir dans la vie quotidienne – servira de base à l’évaluation du développement des compétences de communication et de savoir-faire en FLE que l’Alliance française d’Ibadan offre au public. Des observations ont été faites et des questionnaires qui portent sur le contenu de l’enseignement, les apprenants et les professeurs de français ont été administrés à des apprenants et à l’administration de l’Alliance Française afin d’évaluer trois procédés d’interaction : la capacité de l’enseignant à motiver ses apprenants, la manière d’enseigner du professeur et la manière dont les apprenants font usage des ressources à leur disposition en autonomie. On notera que l’Alliance Française d’Ibadan offre une haute gamme de services visant à inculquer le français par le biais de ses énormes ressources et ses enseignants aguerris. Cependant, ce rendement est éclipsé par la faible utilisation des ressources disponibles par les étudiants.