Langues, formations et pédagogies : le miroir africain

Notre recherche est née de la volonté de rendre compte de l’activité de l’évaluation dans l’enseignement-apprentissage du français en Côte d’Ivoire. Cette réflexion didactique est construite à partir des réponses fournies par des enseignants de cette discipline à des questions sur le rôle qu’ils assignent à l’évaluation et la pratique qu’ils en ont. Ainsi, grâce à la technique de l’entretien semi-directif nous avons recueilli les propos de 25 enseignants d’un établissement secondaire d’Abidjan sur le sujet. L’étude de ces propos indique que les enseignants considèrent tous l’évaluation comme un moyen pour vérifier l’acquisition des savoirs par l’élève. Sa mise en œuvre par les enseignants se fait, dans certains cas, au cours de la progression de la leçon ou, dans d’autres, à la fin de celle-ci. Les pratiques évaluatives sont envisagées très souvent par les enseignants dans une perspective sommative en ce sens qu’elles visent la plupart du temps l’obtention de notes pour les élèves.