Побудова моделі цифрової культури педагогів

У статті здійснено аналіз таких понять як цифрова педагогіка та цифрова культура,  досліджено основні елементи цифрової культури, на основі яких побудовано власну модель цифрової культури педагога. Мета статті полягає в досліджені моделей цифрової культури педагогів та побудові власної моделі цифрової культури, у розумінні, оцінці та покращенні рівня цифрової компетентності педагогів щодо використання сучасних цифрових технологій у навчальному процесі На основі методологічного аналізу світових та українських наукових джерел, визначено, що цифрова культура педагога – це набір знань, навичок і умінь, необхідних педагогу для успішного використання цифрових технологій в освітньому процесі. Цифрова культура педагога включає в себе розуміння основних понять та принципів цифрової сфери; уміння користуватися цифровими пристроями та програмним забезпеченням; ефективне знаходження, оцінка та використання цифрових ресурсів; етичні аспекти використання технологій. Аналізуючи поняття цифрової педагогіки визначено, що під цифровою педагогікою розуміють галузь освіти, яка використовує цифрові технології для покращення процесу навчання і набуття знань. Цифрова педагогіка включає в себе використання різних електронних пристроїв, комп'ютерних програм, онлайн-ресурсів та інших інструментів з метою покращення якості освіти. Результативність роботи підтверджується створенням власної модель цифрової культури педагога. Дана модель охоплює інформаційну компетентність; технологічну компетентність; комунікативну грамотність; креативність та інноваційність; критичне мислення та етичні аспекти. Стаття має наукову новизну, що полягає в узагальненні теоретичних підходів до класифікації і узагальненні цифрових компетентностей педагога, порівнянні різних моделей цифрових культур та створенні власної моделі. Практична значущість наукової роботи підтверджується запропонованою моделлю цифрової культури педагога, яка допоможе розробити стратегії та програми для підвищення цифрової компетентності педагогів: навчання в межах професійного розвитку, впровадження менторської підтримки, створення спільнот для обміну досвідом та розробку ресурсів для самостійного навчання