Lighedsskabende arbejde i daginstitutionen – dilemmaer og blinde vinkler

Denne artikel handler om pædagogers arbejde med ligestilling i daginstitutionen. Et arbejde som ofte omtales og genkendes af pædagoger som arbejdet med at skabe lige deltagelsesmuligheder for alle børn. Artiklen baserer sig på et forskningsprojekt, som har undersøgt, hvordan pædagoger forstår og går til arbejdet med ligestilling i daginstitutionen (2021-2022). I artiklen viser vi, hvordan dette arbejde kan inddeles i 4 forskellige pædagogiske tilgange og hvordan kategoriseringer af børn på baggrund af køn og etnicitet væver sig ind i dette arbejde. Ligeledes viser vi, hvordan arbejdet forbinder sig til dilemmaet mellem henholdsvis udpegning og synliggørelse af forskelle på den ene side (for at kompensere for ulighed) og nedtoning og usynliggørelse af forskelle på den anden side (for at møde alle børn lige). Vi afslutter artiklen med at pege på vigtigheden af at daginstitutionspædagoger får mulighed for at reflektere over de dilemmaer, som arbejdet med at skabe lige muligheder indebærer, så daginstitutionen ikke risikerer at understøtte og reproducere den ulighed, den forsøger at bekæmpe. English abstract Equity Work in Early Childcare – Dilemmas and Blind Angles This article explores equity work by pedagogues in early childhood institutions (ECI) in Denmark. Based on a research project that investigated how pedagogues understand and tackle equity work in ECI’s (2021–2022), we distill four different pedagogical approaches in our analysis, and show how categorizations of children based on ethnicity and/or gender are woven into this work. Furthermore, we show how equity work is connected to the dilemma between categorization and recognition of differences on the one hand side (to compensate for inequality) and the downplaying of differences on the other hand (to treat everybody equal). We conclude by suggesting the need for professional reflections over the dilemmas that the ambition of equity entails, in order not to reproduce and support the inequality, that the pedagogical work aims to challenge.