Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre

Résumé : Ce chapitre vise à comprendre, selon un ancrage psychophénoménologique (Vermersch, 2012), les logiques singulières des enseignants stagiaires d’EPS dans la mobilisation des savoirs inhérents aux compétences à observer et réguler l’activité des élèves. Nous mobilisons une méthodologie composite au sein de laquelle l’entretien d’explicitation constitue l’outil de recueil principal afin de valoriser le point de vue du sujet et tenter de comprendre la mobilisation réelle des savoirs sur, par et dans l’action. Nos résultats montrent que la compétence des enseignants stagiaires d’EPS, à observer et à réguler l’activité des élèves en classe, est très largement dépendante des différents savoirs acquis en formation initiale. Au regard de la controverse posée, nous soutenons l’idée que les savoirs doivent être appréhendés de façon complémentaire aux compétences dans le processus de professionnalisation des enseignants d’EPS stagiaires.