Görsel sanatlar öğretmenlerinin görsel sanatlar eğitiminde yapay zekâ kullanımına yönelik görüşleri

Bu çalışma, 2024–2025 eğitim öğretim yılında Diyarbakır’da görev yapan 45 görsel sanatlar öğretmeninin yapay zekâ (YZ) teknolojilerinin görsel sanatlar eğitiminde kullanımına ilişkin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel tarama deseninde yürütülmüş; veriler, bu desen kapsamında hazırlanan yarı yapılandırılmış tarama formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun YZ teknolojilerini görsel sanatlar eğitiminde pedagojik süreci destekleyen yenilikçi bir araç olarak gördüğünü ortaya koymaktadır. Öğretmenler, YZ’nin bireyselleştirilmiş öğrenmeyi desteklediğini, zaman yönetimini kolaylaştırdığını ve görsel çeşitliliği artırarak öğretimi zenginleştirdiğini ifade etmiştir. Bununla birlikte bazı öğretmenler, YZ kullanımının yaratıcı düşünme süreçlerini baskılayabileceği, özgünlük ilkesini zayıflatabileceği ve öğrencilerde hazırcılığı teşvik edebileceği yönünde endişeler taşımaktadır. YZ tarafından üretilen ürünlerin “orijinallik” statüsü ve etik sunumu da tartışmalı bulunan konular arasındadır. Araştırma, YZ’nin eğitimdeki rolüne ilişkin pedagojik, etik ve estetik değerlendirmelerin yeniden yapılması gerektiğini göstermektedir. Katılımcılar ayrıca öğretmenin rolünün dijital rehberlik, küratörlük ve eleştirel düşünme alanlarında yeniden şekillendiğini vurgulamıştır. Sonuç olarak, YZ’nin etkili kullanımının teknik yeterlilikten öte çok boyutlu ve bilinçli bir yaklaşım gerektirdiği belirlenmiştir.