Sociologia Ambiental e marcos regulatórios do ensino de sociologia.

O estudo sobre as teorias, temáticas e conceitos da Sociologia Ambiental nos marcos regulatórios do Ensino de Sociologia, é pertinente, pois o mesmo pode colaborar no rompimento de limitações que venham a dificultar o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes relacionados ao que estuda a Sociologia Ambiental. Diante desse cenário, esta monografia ora apresentada, buscou identificar se há nos marcos regulatórios do Ensino de Sociologia um debate sobre as teorias, temáticas e conceitos da Sociologia Ambiental nas Ciências Sociais A coleta dos dados desta pesquisa foi realizada em dois marcos regulatórios: Orientações Curriculares Nacionais OCNs(2006); e a Base Nacional Comum Curricular BNCC (2016). Esse estudo trata de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com técnicas de pesquisa documental e utilização do método de análise de conteúdo. O aporte teórico do presente estudo se sustenta principalmente nas análises de Michel Young, sobre o “conhecimento poderoso” e sobre a “Diferenciação do conhecimento”, no livro Sociologia Ambiental escrito por John Hannigan. Tendo em vista a análise dos dados podemos perceber que os Marcos Regulatórios de Ensino, não apresentam o termo Sociologia Ambiental, ou melhor, apresentam apenas de maneira insuficiente, quando salienta sobre temáticas da Sociologia Ambiental como temas transversais presentes no currículo da Educação Básica, ou quando apresenta essa discussão de modo implícito e sintético. No entanto, isso não diminui a importância do estudo sobre a Sociologia Ambiental e principalmente de seus enfoques teóricos, temáticas e conceitos presentes no currículo e no âmbito de discussões dentro das Ciências Sociais.