A MAGIA DO TANGRAM: ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE FORMAS GEOMÉTRICAS NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo tem por objetivo relatar a experiência do uso do recurso tangram para a compreensão de formas geométricas por estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. A utilização de materiais manipulativos, como o tangram, tem se mostrado eficaz na aprendizagem de conceitos geométricos, como aborda os autores Costa (2019); Conceição (2018), que investigaram em suas pesquisas o tangram nos anos finais do Ensino Fundamental. Sendo assim, com abordagem qualitativa, esta pesquisa analisou como os estudantes consolidaram e ampliaram seus conhecimentos ao interagir com esse recurso pedagógico, a partir de uma oficina vivenciada na Semana da Matemática de um Colégio de rede privada na zona da Mata Norte no Estado de Pernambuco. Tal percurso metodológico seguiu os princípios da pesquisa qualitativa descritos por Gil (2019), incluindo a leitura da lenda do tangram, a montagem de figuras geométricas e a criação de padrões personalizados. Assim, o estudo ressalta a importância do tangram na promoção do raciocínio geométrico e da aprendizagem colaborativa. Os resultados indicaram que a utilização do tangram estimulou o pensamento crítico, a criatividade e a colaboração entre os estudantes. O desafio de montar figuras reforçou a relevância do trabalho em equipe e do suporte mútuo. Além disso, a construção de tangrams personalizados proporcionou aos estudantes uma experiência significativa, integrando teoria e prática no aprendizado matemático. Conclui-se que o tangram se mostrou um método eficaz para tornar a aprendizagem da geometria mais significativa e interativa, podendo inspirar outras abordagens dinâmicas no ensino matemático, além da interdisciplinaridade com outras disciplinas.