BİRLEŞTİRİLMİŞ VE BAĞIMSIZ SINIFLARDA OKUDUĞUNU ANLAMA VE DİNLEME BECERİLERİNİN FEN DERS BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİ

Bu çalışmanın amacı okuduğunu anlama ve dinleme becerilerinin fen bilimleri dersi akademik başarısını yordama gücünü birleştirilmiş ve bağımsız sınıflarda karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışma, yordamalı korelasyonel modeldedir. Çalışmanın örneklemini Diyarbakır ilinin Eğil ilçesinde birleştirilmiş sınıflarda 48 (22 kız, 26 erkek) ve bağımsız sınıflarda 48 (24 kız, 24 erkek) olmak üzere toplamda 96 4. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak okuduğunu anlama testi (OAT), dinlediğini anlama testi (DBT) ve fen bilimleri akademik başarı testi (FBT) kullanılmıştır. Elde edilen verilerin ikili karşılaştırmaları bağımsız t-testi, OAT ve DBT puanlarının birlikte FBT puanları üzerine etkisi ise çoklu doğrusal regresyon ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin OAT, DBT ve FBT puanlarının karşılaştırılmasında bağımsız sınıf öğrencileri lehine anlamlı fark görülürken, cinsiyete göre karşılaştırmalarda bir fark olmadığı görülmüştür. Çoklu regresyon analizi sonuçları birleştirilmiş sınıflar için okuduğunu anlama ve dinleme becerilerinin birlikte fen başarıları arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ve fen başarısındaki değişimin %62’sini açıkladığını göstermektedir. Ayrıca sadece okuduğunu anlama fen başarısı üzerinde anlamlı değişimi açıklamaktadır. Okuduğunu anlamada meydana gelen 1 birimlik artış fen başarısında 0,52 birimlik bir artışa neden olmaktadır. Bağımsız sınıflarda ise anlamlı bir ilişki olmadığını göstermiştir.