A escola portuguesa de Luanda e o neocolonialismo na educação em Angola

Este trabalho tem por objetivo geral propor uma reflexão sobre a educação em Angola a partir de uma perspectiva africana e também decolonial. Como objetivos específicos, visamos, ainda: refletir sobre a construção e reconstrução do sistema educacional angolano desde o período colonial até a atualidade; compreender a influência neocolonialista portuguesa na construção da educação angolana pós-colonial; analisar o caso da Escola Portuguesa de Luanda, como dispositivo colonial. Apoiados por diversos autores, majoritariamente africanos/angolanos, tais como Alexandre, 2017; Brito Neto, 2005; Cá; Timbane; Manuel, 2020; Kebanguilako,2016; Liberato, 2014; Nguluve, 2006; entre outros, traçamos um breve panorama da educação angolana desde o período pré-colonial até o presente e tomamos a Escola Portuguesa de Luanda (PORTUGAL, 2012; 2019) como caso emblemático de neocolonialismo. Nossas discussões intentam responder à seguinte pergunta de pesquisa: de que formas a Escola Portuguesa de Luanda opera como dispositivo colonial português no território angolano? Este estudo enquadra-se como uma pesquisa bibliográfica e documental em que analisamos o Projeto Pedagógico da Escola Portuguesa de Luanda, documentos legais relativos à instituição e também trabalhos realizados por pesquisadores angolanos. Com vistas a superar o ranço colonial exposto, propomos um diálogo com o pensamento decolonial (BALLESTRIN, 2013; FANON, 2022; GONZÁLEZ CASANOVA, 2007; OLIVEIRA, 2016; dentre outros) numa tentativa de problematizar os fatos e sugerir possibilidades de construção de uma educação realmente libertadora. Acreditamos que este estudo pode contribuir para a problematização de questões profundamente arraigadas no sistema educacional angolano e que precisam de atenção urgente para a construção de caminhos diferentes que realmente contemplem a liberdade.