La formation de la narratrice dans les romans de Rosa Chacel, Elena Quiroga et Ana María Matute

Cette thèse part du constat que les narratrices des œuvres étudiées se présentent dans un premier temps comme des narratrices incomplètes, qui n’arrivent pas à accomplir leur fonction de mener à bien le récit, et donc comme des narratrices défaillantes. Cette défaillance n’est pas définitive et les trois jeunes filles, au fur et à mesure qu’elles grandissent et se construisent en tant qu’être féminin, réussissent à se former comme narratrice. Ce travail se propose donc d’étudier la complétion de la fonction de narratrice du personnage principal au fur et à mesure que celui-ci se construit comme être féminin et d’observer le rôle de l’intertextualité dans ce processus de formation. Cette étude se centre sur un corpus de six œuvres : Memorias de Leticia Valle (1945) de Rosa Chacel, Tristura (1960) et Escribo tu nombre (1965) d’Elena Quiroga et la trilogie Los mercaderes (1960, 1964, 1969) d’Ana María Matute. La réflexion sur la narratrice dans les œuvres du corpus conduit à considérer une protagoniste qui tâtonne, qui trébuche au moment de mener le récit, mais qui est capable de s’initier et de se former. Cela permet également de considérer les œuvres du corpus comme des romans d’apprentissage, de formation. Au fur et à mesure qu’elle grandit, elle se complète et corrige sa défaillance narrative. L’idée que la narratrice évolue et vient à bout d’une maladresse qui lui rend difficile la prise en charge du récit conduit à s’interroger sur les moyens qui sont mis à sa disposition pour apprendre à remplir ses fonctions de narratrice. Le principal outil est celui de la référence qui, en fonction de sa nature et de son emploi, peut s’avérer être référence, référentialité ou référencialité.