تعليم الدراسات الإسلامية بلغة الهدف

تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على منهج تعليم اللغة العربية دون الاعتماد على الترجمة إلى اللغة الملايوية، من خلال اعتماد الفهم المباشر للغة العربية باللغة العربية نفسها داخل الفصل الدراسي. يستند هذا المنهج إلى مبدأ "اللغة تُفهم باللغة"، حيث يتم تقديم المحتوى اللغوي والمعاني من خلال السياق، والصور، والتمثيل، والمواقف الواقعية التي تُسهم في بناء بيئة تعلمية طبيعية وفعالة. وتركّز الدراسة على مدى فعالية هذا الأسلوب في تنمية مهارات الفهم والاستيعاب لدى المتعلمين، بالإضافة إلى تطوير قدرتهم على التفكير باللغة العربية والتواصل بها بطلاقة دون وسيط لغوي .تنبع مشكلة الدراسة من الملاحظة الميدانية التي تشير إلى أن عدداً كبيراً من معلمي مادة الدراسات الإسلامية لا يزالون يعتمدون بشكل كبير على أسلوب الترجمة إلى اللغة الملايوية عند تدريس النصوص العربية. هذا الأسلوب قد يُقيد تطور المهارات اللغوية لدى المتعلمين ويُضعف قدرتهم على فهم اللغة العربية في سياقها الأصلي، مما يؤدي إلى الاعتماد الزائد على لغة الأم ويحدّ من كفاءتهم التواصلية باللغة العربية. كما تستعرض الدراسة التحديات التي قد تواجه المعلمين والطلاب في تطبيق هذا النهج، ومن أبرزها ضعف الكفاءة اللغوية للمعلمين، وقلة المواد التعليمية المناسبة، ومقاومة بعض المتعلمين للتخلي عن الترجمة. وفي هذا السياق، تقدم الدراسة عدداً من الاستراتيجيات والحلول العملية التي يمكن أن تُسهم في تيسير عملية التعليم، مثل استخدام الوسائل البصرية، والمحاكاة، وتبني أسلوب التعليم التواصلي، وتوفير بيئة غنية باللغة داخل الفصل .وقد توصلت الدراسة إلى أن استخدام اللغة العربية في شرحها وتبسيطها دون ترجمة إلى لغة الأم يُعد من الأساليب الفعالة في اكتساب اللغة بشكل أعمق وأكثر استدامة، إذ يعزز هذا النهج الكفاءة اللغوية، ويرسّخ الفهم المباشر، ويقلّل من الترجمة الذهنية التي قد تعيق الطلاقة اللغوية على المدى الطويل.