Az anya- és idegen nyelvi olvasás egyes aspektusainak vizsgálata tanárok és tanárjelöltek körében

A disszertáció célja, hogy azonosítsa azokat a területeket, ahol az anyanyelvi (L1) és idegen nyelvi (L2) olvasás során a tanárok és tanárjelöltek nehézségekbe ütköznek, ezzel elősegítve hatékonyabb szakmai támogatásukat. A kutatás kérdőíves felmérések segítségével vizsgálta az L1 és L2 olvasási stratégiákat, szokásokat, nehézségeket, valamint a résztvevők véleményét a magyar oktatási rendszerben történő szövegértés-fejlesztésről. Az eredmények alapján a kitöltők több olvasási stratégiát ismernek, de ezek közül csak néhányat használnak magasabb szinten; az L2 és a hosszabb szövegek olvasása elmarad az L1, rövid szövegekétől; és megértési problémák már a szöveg felszíni struktúrájában is fellelhetők; a szövegértés-fejlesztés úgy vélik jelen van a magyar oktatásban, de kevéssé hatékony. A tanárképzésben kiemelt figyelmet kell fordítani a tudatos olvasás fejlesztésére, hogy a tanárok jobban támogathassák diákjaikat.