Okul Yöneticilerinin Yönetim Becerileri ile Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişki

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin algılarına göre, okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın evrenini Ağrı ilinde devlet okullarında çalışan lise öğretmenleri oluşturmakta iken, örneklemi ise uygun örnekleme ile belirlenen 536 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada verileri elde edebilmek için kişisel bilgileri içeren “Demografik Bilgi Formu” ile öğretmenlerin algılarına göre okul yöneticilerin yönetim beceri düzeyini ortaya koymak amacıyla Quast ve Hazucha (1992) tarafından geliştirilen ve Şekerci ve Aypay (2006) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Yönetim Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyi için de Penley ve Gould (1988) tarafından geliştirilen, Ergün ve Çelik (2019) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Veri analizinde, betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin yöneticilerine yönelik yönetim becerileri algıları ile zoraki bağlılıkları arasında negatif yönde, düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu; ahlaki bağlılıkları ile arasında ise pozitif yönde, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu rapor edilmiştir. Ayrıca yönetim becerileri algısının öğretmenlerin zoraki bağlılıklarındaki değişimin %6’sını açıkladığı, ahlaki bağlılıklarındaki değişimin ise %22’sini açıkladığı rapor edilmiştir.