DESPERTANDO A LEITURA E A ESCRITA EM TEMPOS DIGITAIS

O presente texto científico visa estabelecer indicativos acerca do processo de leitura e escrita a partir dos meios digitais na educação básica, ao conceber a ideia de que o desenvolvimento das competências e habilidades linguísticas não se dão apenas por intermédio do ensino tradicional, mas cabe apontar medidas fundamentais que reforcem o ensino e a aprendizagem dos educandos com atividades atrativas, desafiadoras e que cultivem estes para explorar o ato de ler e escrever. Em síntese, a pesquisa parte de um estudo bibliográfico com ênfase para analisar o processo de formação estudantil na sociedade da informação e comunicação, entre os objetivos elencados na pesquisa destacam-se: Compreender o processo de leitura e escrita dos educandos na sociedade vigente; Identificar o novo perfil discente a partir da revolução tecnológica; Discutir o papel docente em sala de aula ao articular práticas pedagógicas que vinculam a realidade e os novos desafios da aprendizagem; Compreender o sujeito (aluno) como parte de uma cultura que vem sendo transformada continuamente e que debruça novos processos de articulação da aprendizagem; Analisar a alfabetização tecnológica como uma tarefa desafiadora e oportuna na vida dos alunos. Dito isto, cabe ao educador saber dosar artifícios que venham legitimar a alfabetização do alunado como sendo uma tarefa resultante da emancipação da própria cultura em que ambos estão inseridos. A leitura e a escrita não comungam apenas com a tarefa de ler e escrever propriamente, mas também com a capacidade de interpretar signos e significados perante a estrutura da língua falada e o modo como esta se apresenta no dia a dia. A leitura e a escrita se dão por intermédio da alfabetização como uma técnica gradual e o seu uso comum no contexto social como uma espécie de letramento. Durante o processo de alfabetização de crianças e adolescentes, explorar uma gama de textos variados é tarefa imprescindível para que haja um domínio das técnicas voltadas ao reconhecimento das letras, ortografia e função social da língua portuguesa. Como resultado da pesquisa, foi possível observar que mais do que saber usar e dominar a língua escrita e falada é preciso que os alunos venham percorrer um caminho subsequente para explorar tais competências em torno da aprendizagem significativa com foco para sua realidade e os objetos de conhecimento inseridos dentro da sua cultura.