ALFABETIZAÇÃO: A RESSIGNIFICAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA COVID-19

A pandemia de COVID-19 suscita um acontecimento que mudou drasticamente as formas de ensinar e aprender, acelerando e aprofundando a relação do processo educativo com as Tecnologias da informação e comunicação (TICs). Este estudo centra-se nas defasagens produzidas nos processos de leitura e escrita nas séries iniciais do Ensino Fundamental durante a pandemia de COVID-19. O estudo traz por objetivo: determinar os fatores que influenciam a aprendizagem da alfabetização em tempos de pandemia. Neste contexto, reflete sobre o percurso percorrido na transição da educação presencial para o ensino remoto e a prática pedagógica dos professores alfabetizadores. Foi realizado um estudo qualitativo, descritivo, com estudos bibliográficos. A pesquisa buscou entender as particularidades enfrentadas por alunos e professores durante a pandemia, com foco na prática pedagógica dos professores alfabetizadores. Considera que, a leitura e a escrita para o processo de alfabetização devem ser reconhecidas como uma ferramenta fundamental e que as práticas pedagógicas colocadas dos professores devem ir de encontro com o processo de aprendizagem. Dessa forma, esta investigação está centrada na perspectiva dos professores e suas práticas docentes que foram objeto de reflexão. O resultado do estudo apontou que os problemas relacionados com a aprendizagem da leitura e da escrita tornaram-se mais agudos devido à migração para o modelo virtual. Compreendeu-se que a leitura e escrita é o estágio precursor onde se espera que as crianças adquiram competências e habilidades, por isso foi necessário estar atento a este problema e conhecer as causas que intervêm no processo de leitura e escrita e as práticas pedagógicas utilizadas pelos educadores para erradicá-los. Palavras-chave: Alfabetização. Práticas Pedagógicas. TIC. Leitura. Escrita.