Acquisition phonologique bilingue franco-grecque en perception et production : interaction entre systèmes et input

Cette thèse explore, à travers une étude semi-longitudinale, l’acquisition phonologique segmentale et syllabique chez des enfants bilingues et monolingues franco-grecs en se concentrant spécifiquement sur l’acquisition des rhotiques /ʁ/ et /ɾ/ et sur les clusters Obstruante + Liquide (OL) en perception et en production. Des données ont été collectées trois fois tous les six mois auprès de 26 enfants au développement typiques âgés de 2 ;8 à 6 ;2 : huit monolingues francophones, sept monolingues hellénophones, et onze bilingues franco-grecs, dont six vivant en France et cinq en Grèce. Pour examiner précisément l’influence de l’input sur le développement phonologique bilingue, nous avons catégorisé les profils d’input individuels reçu par les onze enfants bilingues de notre étude à partir d’une combinaison de données naturelles sur l’environnement linguistique familial (recueillies avec le dispositif LENA) et des données estimées sur l’environnement linguistique extra-familial (recueillies avec des questionnaires parentaux). Cette méthodologie novatrice a permis de comparer le développement phonologique des bilingues selon le profil d’input reçu (dominant en français, équilibré ou dominant en grec) avec celui des monolingues dans chaque langue. Nos résultats montrent que les bilingues développent des systèmes phonologiques globalement similaires à ceux des monolingues, avec certaines interactions spécifiques entre les systèmes, liées à la fois au statut bilingue et modulée par le profil de l’input reçu dans chaque langue. Par exemple, tous les enfants acquièrent /ʁ/ avant /ɾ/ mais les bilingues dont l’input est dominant en français montrent un délai important dans l’acquisition de /ɾ/ et des clusters spécifiques au grec comme /ɣɾ/ et /ɣl/ comparés aux monolingues hellénophones et aux bilingues dont l’input est dominant en grec. Ce délai s’accompagne également d’un transfert temporaire où /ɾ/ est substitué par [ʁ] mais uniquement chez les bilingues dont l’input est dominant en français ou équilibré. À l’inverse, les structures syllabiques partagées comme les occlusive + latérale en français, le constituant coda interne ou la structure OL en grec sont acquis plus tôt chez les bilingues que chez les monolingues. Pour rendre compte de ces interactions, nous proposons un modèle intégratif de l’acquisition phonologique bilingue montrant que le profil de l’input influence principalement l’acquisition des propriétés complexes spécifiques à chaque langue. Ce modèle suggère que l’enfant bilingue recevant un input « non-dominant » dans la langue contenant la propriété complexe pourra acquérir plus tardivement cette propriété comparé à ses pairs monolingues ou bilingues recevant un input dominant dans cette langue, surtout lorsqu’il existe une propriété moins complexe acquise dans l’autre langue. Cette recherche enrichit les modèles théoriques proposés pour rendre compte de l’acquisition phonologique, en élargissant leur application à des contextes bilingues peu étudiés. Elle clarifie également le rôle de l’input sur l’acquisition bilingue en mettant en évidence une influence limitée aux propriétés spécifiques complexes. Elle souligne ainsi l’importance d’une approche interactive des facteurs internes et externes à la langue dans le développement phonologique bilingue.