DISCURSO REPUBLICANO E O DEBATE SOBRE A FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO NA TRAJETÓRIA DE VIRGÍLIO CARDOSO DE OLIVEIRA

O objetivo deste artigo é discutir uma trajetória intelectual de Virgílio Cardoso de Oliveira (1868-1935), tendo como foco a relação entre o discurso republicano e os debates sobre a formação do povo brasileiro no contexto da Primeira República, especialmente no período do entresséculos, na região amazônica. Em termos teóricos, explorar, o conceito de intelectual, como noções de espaço de experiência e horizontes de expectativas, além dos conceitos de jogos de linguagem e conceitos normativos, próprios das formulações de história dos conceitos e do contextualismo linguístico respectivamente. A combinação dessas abordagens se justifica pelo objeto em comum: uma linguagem praticada pelos atores políticos.Entre as fontes utilizadas para a análise destacamos: jornais, documentos do Estado, livros e imagens. Apresentamos como hipótese o posicionamento de Virgílio Cardoso em uma franja mais radical do republicanismo que, para além da defesa da forma de governo republicano, defendeu uma pauta social mais ampla, incluindo a questão da educação popular. Analisando o vocabulário de Virgílio Cardoso, identificamos um jogo de linguagem que associou termos oriundos dos discursos republicano, cívico nacionalista e educacional.Concluímos afirmando que Virgílio Cardoso representa uma posição importante dentro do discurso e da prática republicana, ainda que seu poder de transformar a realidade educacional do país tenha sido limitada, pelas resistências, explícitas e implícitas, em tornar a República um democrático e capaz de promover inclusão ea social política. para além da defesa da forma de governo republicano, defendeu uma pauta social mais ampla, incluindo a questão da educação popular. Analisando o vocabulário de Virgílio Cardoso, identificamos um jogo de linguagem que associou termos oriundos dos discursos republicano, cívico nacionalista e educacional.Concluímos afirmando que Virgílio Cardoso representa uma posição importante dentro do discurso e da prática republicana, ainda que seu poder de transformar a realidade educacional do país tenha sido limitada, pelas resistências, explícitas e implícitas, em tornar a República um democrático e capaz de promover inclusão ea social política. para além da defesa da forma de governo republicano, defendeu uma pauta social mais ampla, incluindo a questão da educação popular. Analisando o vocabulário de Virgílio Cardoso, identificamos um jogo de linguagem que associou termos oriundos dos discursos republicano, cívico nacionalista e educacional.Concluímos afirmando que Virgílio Cardoso representa uma posição importante dentro do discurso e da prática republicana, ainda que seu poder de transformar a realidade educacional do país tenha sido limitada, pelas resistências, explícitas e implícitas, em tornar a República um democrático e capaz de promover inclusão ea social política. identificamos um jogo de linguagem que associou termos oriundos dos discursos republicano, cívico nacionalista e educacional. Concluímos afirmando que Virgílio Cardoso representa uma posição importante dentro do discurso e da prática republicana, ainda que seu poder de transformar a realidade educacional do país tenha sido limitada, pelas resistências, explícitas e implícitas, em tornar a República um democrático e capaz de promover inclusão ea social política.identificamos um jogo de linguagem que associou termos oriundos dos discursos republicano, cívico nacionalista e educacional. Concluímos afirmando que Virgílio Cardoso representa uma posição importante dentro do discurso e da prática republicana, ainda que seu poder de transformar a realidade educacional do país tenha sido limitada, pelas resistências, explícitas e implícitas, em tornar a República um democrático e capaz de promover inclusão ea social política.