Особенности восприятия цифрового интерактивного текста: результаты экспериментального исследования

В статье поднимается проблема зависимости стратегий цифрового чтения от уровня сформированности читательской компетенции. Актуальность работы определяется тем, что в образовательном контексте способ взаимодействия с цифровым учебным материалом имеет принципиальное значение, так как напрямую влияет на образовательные результаты учащихся. Эксперты отмечают, что цифровое чтение отличается от традиционного бумажного чтения, а процесс понимания и запоминания информации требует подключения специфических навыков. Целью статьи является описание стратегий цифрового чтения, которые используют читатели с разным читательским опытом при взаимодействии с цифровыми текстами, включающими интерактивные элементы. Для решения поставленной задачи было проведено экспериментальное исследование (N=62). Анализ полученных данных показал, что интерактивные элементы цифрового текста отрицательно влияют на понимание и запоминание информации у менее опытных читателей. Более опытные читатели чаще применяют специфичные метакогнитивные стратегии взаимодействия с текстом в процессе цифрового чтения.