A avaliação na EJA: desafios do resgate do direito à educação e do direito à aprendizagem.

Este trabalho se insere na linha de pesquisa Educação do Campo, Estado e Sociedade da Licenciatura em Educação do Campo, e tem como vinculação o Núcleo de Pesquisa e Extensão em Educação do Campo, Formação de Professores/as e Práticas Pedagógicas, do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, da Universidade Federal de Campina Grande.A educação é um direito a todas as pessoas, isso independentemente de classe social, gênero, etnia, credo religioso etc.Sendo um dever do estado possibilitar condições adequadas para que os sujeitos possam usufruir o melhor da nossa educação, pois garantir o aceso das pessoas jovens e adultos a educação, é antes de tudo respeitar estes sujeitos, possibilitando a construção na formação educacional como uma dimensão desse direito e como justiça social. Opresente trabalho tem como objetivo geral compreender qual o papel da avaliação na construção da aprendizagem e na superação dos obstáculos vivenciados pelos alunos da Educação de Jovens e Adultos. Os objetivos específicos, delineado foram: mapear os sujeitos e objetos da avaliação; identificar os tipos de avaliações aplicadas; e, caracterizar as finalidades da avaliação realizada em uma turma da EJA. Nesta pesquisa buscamos compreender como o processo avaliativo se aplica aos alunos da Educação de Jovens e Adultos tendo em vista as dificuldades vivenciadas por eles, que depois de alguns anos voltaram a estudar novamente. O campo de pesquisa foi uma escola de ensino fundamental situada no município de Sumé, e os sujeitos da pesquisa foram os professores/as e alunos/as da Educação de Jovens e Adultos dos anos inicias do ensino fundamental. A abordagem metodológica da pesquisa foi a qualitativa que busca gerar conhecimentos para aplicação prática, dirigidos à solução de problemas específicos, e usamos como instrumento de pesquisa a análise de observação participante e os questionários. Após a conclusão da pesquisa os resultados mostram que o processo da avaliação da aprendizagem se constitui em um modelo avaliativo mais tradicional de acordo com as falas dos professores e alunos a partir dos questionários aplicados. Este modelo de avaliação se caracteriza como selecionadora e classificadora, não contribuindo muito para processo de aprendizagem. Sendo assim, percebe-se que se faz necessário repensar o modelo avaliativo, pois desta forma não temos como identificar a aprendizagem qualitativa usando apenas o tipo de avaliação de caráter somativo, mas, se aplicarmos a avaliação diagnóstica, formativa e somativa, podese aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem não só aos alunos da EJA, mas a todos os estudantes. Portanto, a pesquisa mostra que há uma necessidade de melhorar a formacomo ainda se avalia os alunos.