Kurikulum 2013 dan Masa Depan Pendidikan Agama Islam di Indonesia

Paper ini adalah versi bahasa Indonesia (Abstrak) dari paper saya yang berjudul Curriculum 2013 and The Future of Islamic Education in Indonesia. Paper ini telah di presentasikan di Seminar INternasional UMPO 2017 dan diterbitkan di Prosiding. Paper ini berbicara tentang PAI (Pendidikan Agama Islam) dalam kurikulum 2013 di Indonesia. Perubahan kurikulum pendidikan di sebuah negara adalah sebuah keniscayaan. Perubahan kurikulum di Indonesia Upaya perbaikan pendidikan di sekolah merupakan bagian dari inovasi kurikulum yang disesuaikan dengan perkembangan zaman, termasuk dalam pendidikan Agama Islam. Kurikulum PAI menentukan jenis dan kualitas pendidikan serta pengalaman yang memungkinkan para lulusan memiliki wawasan global, dan pengembangan kurikulum adalah proses yang tiada henti untuk dilakukan. Upaya yang di lakukan di Indonesia adalah dengan diberlakukannya kurikulum 2013 yang diharapkan mampu menjadi masa depan pendidikan agama Islam di Indonesia. Permasalahan yang muncul adalah ketika guru PAI tidak memahami kurikulum 2013 yang dijadikan acuan dalam pelaksanaan pendidikan. Ironisnya ketidak pahaman ini terjadi hampir di sekolah yang dijadikan pilot project K13. Guru seharusnya memahami K13 mulai dari perencanaa, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran PAI. Terobosan pendekatan saintifik dalam pembelajaran PAI dan evaluasi autentik belum berjalan sebagaiamana yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi kurikulum 2013 dalam mata pelajaran PAI di sekolah. Hal ini dilakukan karena K13 diharapkan menjadi masa depan perkembangan PAI di Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan di sekolah sebagai tempat observasi (field research) dengan menggunkan pendekatan kualitatif dengan melakukan pemaparan secara diskriptif analisis. Data dikumpulkan dengan observasi, wawancara, dan studi dokumen yang kemudian diolah dan dianalisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kurikulum 2013 yang seharusnya di pahami guru PAI sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran ternyata belum sepenuhnya di pahami. (2) Acuan pelaksanaan perencanaa, pelaksanaan, dan evaluasi K13 pada mapel PAI belum sepenuhnya dilaksanakan. (3) Pendekatan saintifik dan penilaian autentik belum di pahami dan dilaksanakan oleh guru PAI. Penelitian ini juga memberikan saran kepada: (1) Dinas terkait, agar dapat melakukan pendampingan dan monitoing terhadap implementasi K13 pada mata pelajaran PAI di sekolah. (2) Guru, hendaknya guru PAI dapat memahami dan melaksanakan K13 seperti acuan pelaksanaan, perencanaan, dan evaluasi yang telah di tentukan, sehingga K13 dapat menjadi masa depan Pendidikan Agama Islam di Indonesia.