Qualität der mathematikspezifischen Interaktion während Spielsituationen

Zusammenfassung Die Interaktion zwischen Fachkraft und Kind ist entscheidend für die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten. Mathematisch anregende Interaktionen zu gestalten ist eine komplexe Aufgabe, die in der Aus- und Fortbildung frühpädagogischer Fachkräfte verstärkt berücksichtigt werden sollte. Um gezielte Qualifizierungsmaßnahmen zu entwickeln, ist es erforderlich zu verstehen, mit welchen Merkmalen der Fachkraft, des Kindes und der Situation eine hohe mathematikspezifische Interaktionsqualität zusammenhängt. Bisher liegen hierzu jedoch nur wenige empirische Befunde vor. In dieser explorativen Studie wurden mögliche Zusammenhänge zwischen der Qualität mathematikspezifischer Interaktionen von Fachkräften ( N  = 38) und verschiedenen Personenmerkmalen von Fachkraft und Kind untersucht. Zudem wurde geprüft, ob sich die Interaktionsqualität in zwei Spielen, die unterschiedliche mathematische Inhaltsbereiche adressieren, unterscheidet. Die Ergebnisse zeigten, dass sowohl die Spielleistung des Kindes als auch das Maß, wie die Fachkraft die Fähigkeit des Kindes einschätzt, signifikante Prädiktoren der Interaktionsqualität in einem der beiden Spiele darstellten. Zwischen den Interaktionsqualitäten der beiden Spiele bestand keine signifikante Korrelation, sie unterschieden sich jedoch auch nicht signifikant. Diese Ergebnisse werden im Hinblick auf praktische Implikationen für die Fachkräftequalifizierung sowie methodische Limitationen diskutiert.