Quel curriculum pour une éducation au développement durable à l’école élémentaire ? : Curriculum auto-prescrit et prise en compte du territoire

Cette recherche s’inscrit dans le prolongement des travaux menés dans le champ des études curriculaires sur l’éducation au développement durable (EDD) en France. Le manque d’un curriculum spécifique et cohérent de l’EDD nous amène à nous questionner sur des évolutions possibles permettant de penser un curriculum de cette éducation transversale. La méthodologie de la recherche repose sur un travail empirique qualitatif mené dans une métropole située dans le sud de la France. Le recueil des données a été mené sur deux territoires institutionnels appartenant à la même métropole : un territoire centre et un territoire périphérique. Des entretiens semi-directifs ont été conduits auprès de trente-cinq acteurs éducatifs locaux (enseignants, directeurs d’école élémentaire, acteurs associatifs, représentants de parents d’élève, formateurs, etc.). L'analyse du corpus d’entretiens a été réalisée par croisement d’une analyse de contenu thématique et une analyse propositionnelle. Cette étude vise à comprendre comment les acteurs éducatifs locaux interprètent et traduisent les politiques curriculaires en matière d’EDD au niveau local, et à illustrer et éclairer les enjeux curriculaires de l’EDD. L’analyse des résultats porte donc particulièrement sur les perceptions et les pratiques déclaratives des acteurs éducatifs locaux et s’articule autour de trois questions principales relatives à l’EDD à l’école élémentaire : l’auto-prescription du curriculum de l’EDD par les enseignants et leurs partenaires éducatifs, la prise en compte du territoire environnant l’école dans ce curriculum, et la possibilité de co-élaborer des curricula locaux auto-prescrits de l’EDD au niveau de l’école. Ce travail de recherche confronte par ailleurs les perceptions, les pratiques déclaratives et les propositions des enquêtés avec les textes officiels et d’autres études réalisées sur ce sujet, afin de proposer des perspectives et de poser quelques repères d’élaboration curriculaire.