Hvor relevante er PISA-resultatene for matematikkfaget i Norge? – En sammenlikning av matematisk kompetanse i PISA 2022 og LK20

Når resultatene fra PISA-undersøkelsen blir presentert, stilles det ofte spørsmål om resultatenes relevans for norsk skole. I dette kapittelet presenteres rammeverket for matematikk i PISA 2022, som danner grunnlaget for oppgavene som inngår i undersøkelsen. Kapittelet beskriver også hvilket syn på matematisk kompetanse som kommer til uttrykk i den norske læreplanen (LK20). Videre sammenliknes PISA-rammeverket og LK20 med KOM-rammeverket, et sentralt rammeverk for matematisk kompetanse i forskningslitteraturen. Hensikten med dette er å undersøke i hvilken grad den matematiske kompetansen som beskrives i PISA, og resultatene fra undersøkelsen, er relevant for norsk skole. Sammenlikningen viser at kompetansen som beskrives i PISA-rammeverket, er en viktig del av læreplanen i matematikk, men at enkelte deler av læreplanens beskrivelse av matematisk kompetanse ikke inngår i PISA. Matematikkresultatene fra PISA-undersøkelsen er derfor relevante for norsk skole, men dekker ikke hele matematikkfaget. Sett opp mot tidligere læreplaner har LK20, med innføringen av kjerneelementene, en struktur som gjør at det er en tydeligere sammenheng mellom læreplanen i matematikk og rammeverk for matematisk kompetanse vi finner både i forskningslitteraturen og i PISA.