Like muligheter til matematisk kompetanse?

Dette kapittelet utforsker endringer i likeverd i skolen i Norge og andre nordiske land fra 2018 (før pandemien) til 2022 («etter» pandemien), med fokus på sosioøkonomisk status (SØS) og innvandrerbakgrunn som faktorer som påvirker skoleprestasjoner i matematikk. Regresjonsanalyser på elev- og skolenivå benyttes for å analysere sammenhengen mellom disse faktorene og prestasjoner i matematikk basert på data fra PISA 2018 og 2022. Med søkelys på skolenivå, viser resultatene at Norge skiller seg ut fra de andre landene ved at SØS forklarer nesten dobbelt så mye av forskjellene i matematikkprestasjoner mellom skoler i 2022 som i 2018. Også innvandrerbakgrunn forklarer en større andel av forskjellen mellom skoler i 2022 enn i 2018 i Norge og i Finland. I Danmark og Sverige har innvandrerbakgrunn sterkest sammenheng med skoleprestasjoner i begge sykluser av PISA, mens Island har den svakeste sammenhengen. I PISA 2022 er Sverige det nordiske landet som har sterkest sammenheng mellom SØS og skoleprestasjoner. Funnene peker på en nedgang i likeverd i Norge og økte ulikheter mellom skolene. Resultatene blir tolket og diskutert i lys av tidligere forskning, og implikasjoner blir beskrevet.