Desafios para os professores de inglês de programas bilíngues nas escolas particulares de Fortaleza

Neste estudo discutimos os percalços que os professores de programas bilíngues nas escolas privadas de Fortaleza, Ceará encontram dentro dessa modalidade ainda tão recente e livre de abrangência legislativa no Brasil. Ancorados na literatura sobre bilinguismo, buscamos: a) traçar um perfil do cenário sociolinguístico brasileiro; b) analisar a formação dos professores de inglês que atuam em programas bilíngues; c) descrever a atuação desses profissionais dentro do contexto de programas bilíngues fortalezenses. A fim de esboçar um perfil desses docentes, aplicamos um questionário a 29 professores voluntários acerca de sua formação e do seu olhar sobre as próprias vivências e sobre a metodologia utilizada nas escolas. A análise das respostas obtidas mostrou que os educadores bilíngues estão sendo mais valorizados no âmbito escolar, contudo, ainda há carência em formação continuada para eles. O presente estudo contribui para a continuidade de investigação neste campo de estudo recém-chegado, porém, significativo. Palavras-chave: programas bilíngues, formação de professores, bilinguismo.