مستوى مهارات التصميم التعليمي لدى معلمات التربية الفنية بإدارة تعليم صبيا، وفاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنميتها لديهن

استهدف البحث التعرف على مستوى مهارات التصميم التعليمي لدى معلمات التربية الفنية بإدارة تعليم صبيا، بالإضافة إلى الكشف عن فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات التصميم التعليمي، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهجين الوصفي والتجريبي؛ فيما تمثلت أداتي البحث في الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي تكون من (24) سؤالا في ثلاث مستويات (التذكر والفهم والتطبيق)، وبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات التصميم التعليمي تكونت من (55) عبارة فرعية سلوكية وزعت على خمس مهارات رئيسة هي (التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم)، تم تطبيقهما على عينة عشوائية بسيطة بلغت (30) معلمة للتربية الفنية بإدارة تعليم صبيا، وقد توصل البحث إلى أن مستوى مهارات التصميم التعليمي ككل لدى عينة البحث التشخيصية جاء ضعيفا؛ حيث حصلت المهارات على متوسط عام (67.7 من 165)، وعلى مستوى المهارات بلغ المتوسط الحسابي لمهارة التحليل (14.03 من 33)، ولمهارة التصميم (14.2 من 36)، ولمهارة التطوير (14.4 من 36)، ولمهارة التنفيذ (10.9 من 27)، ولمهارة التقويم (14.16 من 33)، كما أظهرت النتائج وجود فاعلية كبيرة للبرنامج المقترح في تنمية الجانب المعرفي لمهارات التصميم التعليمي؛ حيث بلغ حجم التأثير (d) للبرنامج في تنمية الجانب المعرفي ككل (2.47) بينما بلغ لمستويات (التذكر، الفهم التطبيق) على الترتيب (1.36؛ 0.84؛ 1)، كما اتضح وجود فاعلية كبيرة للبرنامج المقترح في تنمية الجانب الأدائي لمهارات التصميم التعليمي؛ حيث بلغ حجم التأثير (d) للبرنامج في تنمية الجانب الأدائي ككل (2.75)، بينما بلغ لمهارات (التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، التقويم) على الترتيب (2.4؛ 2.44؛ 2.74؛ 2.47؛ 2.55)، واستنادًا للنتائج أوصت الباحثة مسؤولي إدارة تعليم صبيا نحو الاهتمام بزيادة البرامج التدريبية ذات الصلة بمهارات التصميم التعليمي لتدريب معلمات التربية الفنية عليها لمساعدتهم في تصميم وبناء المقررات الدراسية التقليدية أو الإلكترونية، إضافة إلى مقترحات بدراسات مستقبلية في الموضوع.