A Dimensão estética como componente na evolução da filosofia e da prática pedagógica nas Escolas da Infância em Reggio Emilia

Este artigo aborda a dimensão estética na construção de sentidos pela prática pedagógica na Educação Infantil, sob a ideia da polissemia da linguagem transcendente da estética como bela arte (HEGEL, 2001), relacionada com a produção do que é próprio da criança. Destaca-se a escola como um âmbito estético habitável (HOYUELOS, 2020), proveniente do pensamento de Loris Malaguzzi e sua pedagogia. Na abordagem Reggio Emilia, a arquitetura de suas escolas da infância considera as apropriações da criança sobre o espaço, como rede de relações em um âmbito escolar que forma um lugar qualificado de comunicação e aprendizagem dessas crianças. Assim, o objeto geral deste estudo é apresentar o espaço, em sua dimensão estética, como um fundamento da prática pedagógica nas escolas da infância de Reggio Emilia e seu papel educador no contexto da aprendizagem de crianças pequenas. As fontes bibliográficas que embasam este estudo são as obras de Hoyuelos (2020) e de Amaral Filho (2021). A elaboração deste artigo seguiu uma abordagem qualitativa e exploratória (CHIZZOTTI, 2017), baseando-se em uma análise temática de perspectiva indutiva. Com este estudo, desvela-se a dimensão estética como uma experiência encontrada nos espaços das escolas da infância em Reggio Emilia, que fundamenta uma prática pedagógica promotora de relações, liberdade, expressividade e aprendizagens sociais, afetivas e cognitivas de crianças pequenas.   Palavras-chave: Dimensão Estética. Espaço. Educação Infantil. Abordagem Reggio Emilia.