Programa Individualizado de Ensino de Leitura de Textos com Compreensão

No Brasil, um grande contingente de estudantes apresenta desempenho em leitura em níveis considerados elementares. O presente trabalho teve como objetivo avaliar a efetividade de um módulo informatizado para o ensino de compreensão de textos com alunos da 5ª série de escolas públicas, duas da região sudeste (SP) e duas da região centro-oeste com baixo desempenhos na Prova Brasil de 2011. Um segundo objetivo do estudo foi verificar se as mudanças na medida de compreensão de textos da população estudada mostrariam correlação com o desempenho das escolas na Prova Brasil. Participaram 123 alunos com pelo menos 30% de erros no pré-teste de uma avaliação de compreensão de leitura, semelhante à da Prova Brasil. O programa de ensino utilizou 15 histórias adaptadas de livros infantis e questões de compreensão. Cada história apresentada no computador era intercalada com questões de múltipla escolha para avaliar e ensinar a compreensão do texto até aquele ponto. As questões foram apresentadas utilizando diferentes modalidades de estímulo (som, texto ou imagens) e cada resposta de seleção da criança foi seguida por uma consequência diferencial para casos de acertos ou erros. Medidas de pré e pós teste na avaliação da compreensão em leitura criada para o estudo mostraram aumentos substanciais na compreensão de textos em três escolas, e aumentos moderados na quarta escola. Na Prova Brasil três escolas tiveram ganhos iguais ou superiores às metas governamentais. O programa tem potencial, como atividade complementar, para melhorar a compreensão da leitura, foi facilmente aplicado pelas professoras das escolas e os alunos se mostraram interessados durante a sua aplicação.