Análise de representações dos conceitos de ciência e tecnologia tais como expressos por estudantes da educação profissional e tecnológica

O presente artigo visa analisar as representações conceituais de ciência e tecnologia expressas por estudantes de um curso técnico de nível médio do Instituto Federal de Alagoas - Ifal, explorando as semelhanças, diferenças e complementaridades dos conceitos elaborados pelos estudantes. Como ciência e tecnologia são eixos estruturantes da Educação Profissional e Tecnológica, o artigo objetiva compreender se os sujeitos, inseridos nessa modalidade de ensino, apresentam concepções críticas diante desses eixos enquanto construtos sociais e suas implicações no mercado de trabalho. Foi possível estruturar, a partir das respostas, dois grandes eixos temáticos em torno do conceito de ciência (“resolutiva” (prática) e “compreensiva” (teórica)) e outros dois em torno do conceito de tecnologia (“criação e aprimoramento de artefatos” e “dimensão social”). As análises demonstram que os sujeitos fazem uma inter-relação entre os conceitos de ciência e tecnologia estabelecendo relações de causa e efeito entre ambos. Também investigamos a percepção dos estudantes quanto ao impacto de ciência e tecnologia no mercado de trabalho de onde emergiram outros dois eixos temáticos (“automatização do trabalho” e “avanço e dependência” [da tecnologia]), nos quais os discentes reconhecem os avanços proporcionados por ciência e tecnologia ao mundo do trabalho e demonstram preocupação com o desemprego estrutural impulsionado por esses mesmos avanços. O estudo é de caráter qualitativo e seus dados, coletados através de questionários, foram interpretados utilizando-se a metodologia da Análise de Conteúdo.