MAPEAMENTO DE FERRAMENTAS DIGITAIS NO ENSINO DA REDAÇÃO DO ENEM

A crescente inserção de tecnologias digitais no ambiente educacional tem modificado práticas pedagógicas, especialmente no ensino da produção textual voltada ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Diante desse cenário, identificou-se a necessidade de compreender como ferramentas digitais têm sido utilizadas no ensino da redação, considerando sua função formativa e seu impacto na aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi mapear e analisar ferramentas digitais aplicadas ao ensino da redação do ENEM, com foco em suas funcionalidades, abordagens metodológicas e potencial de integração ao processo de ensino-aprendizagem. A relevância do estudo reside na sistematização de informações que possam subsidiar práticas docentes e políticas educacionais voltadas à inovação pedagógica. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com procedimentos bibliográficos, documentais e observacionais. Foram analisados artigos científicos, documentos institucionais, plataformas educacionais e práticas pedagógicas observadas em ambientes escolares e digitais. Os resultados indicaram que as ferramentas digitais mapeadas se organizam em quatro categorias principais: correção automatizada, apoio à estruturação textual, estímulo à autoria e formação docente. Observou-se que tais recursos contribuem para o desenvolvimento de competências exigidas pela prova de redação do ENEM, especialmente no que se refere à argumentação, coesão textual e adequação linguística. No entanto, constatou-se que a efetividade dessas ferramentas depende da mediação pedagógica e da formação crítica dos usuários. Concluiu-se que o uso de tecnologias digitais no ensino da redação do ENEM apresenta potencial significativo, desde que articulado a práticas reflexivas e contextualizadas, capazes de promover a autonomia dos estudantes e o fortalecimento do papel docente na condução do processo formativo.