DESMISTIFICANDO O TESTE DE PATERNIDADE EM SALA DE AULA

TEMAS POLÊMICOS RELACIONADOS AO TESTE DE PATERNIDADE, EMPREGO DE CÉLULAS-TRONCO, PRODUÇÃO E UTILIZAÇÃO DE ORGANISMOS TRANSGÊNICOS E ENTRE OUTROS PASSAM A SER DISCUTIDOS DENTRO E FORA DA ESCOLA. CONSTATA-SE QUE OS ALUNOS APRESENTAM DIFICULDADES EM ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE CONCEITOS CIENTÍFICOS BÁSICOS COMO ÁCIDOS NUCLEICOS, CROMOSSOMOS, GENES, DIVISÃO CELULAR E HEREDITARIEDADE APLICADA AOS TESTES DE PATERNIDADE, OU SEJA, CONHECEM O PRODUTO, MAS NÃO COMPREENDEM O CONJUNTO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS ATRELADOS AO PROCESSO. A PRESENTE PESQUISA OBJETIVOU CONTRIBUIR PARA A INSERÇÃO DESTA TEMÁTICA POR MEIO DA APLICAÇÃO DE UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA, RELACIONADA À BIOLOGIA MOLECULAR E GENÉTICA APLICADA AO USO DO EXAME DE DNA EM TESTE DE IDENTIFICAÇÃO DA PATERNIDADE, AOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE CAMPINA GRANDE – PB. PARA A EXECUÇÃO DESSA ATIVIDADE FOI REALIZADO UM EXPERIMENTO COM CARÁTER INVESTIGATIVO, A ATIVIDADE PROPÔS A SIMULAÇÃO DE UM TESTE DE PATERNIDADE POR MEIO DA ANÁLISE DE FRAGMENTOS DE DNA DA CRIANÇA, DE SUA MÃE E DE DOIS HOMENS, UM DELES O PAI BIOLÓGICO DA CRIANÇA. OS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS CONSISTIRAM EM: OBSERVAÇÃO; DEBATES, RELATÓRIO ESCRITO, QUESTÕES-PROBLEMA QUE FORAM EXECUTADOS AO LONGO DE CADA ETAPA DA SITUAÇÃO PROBLEMA. AO TERMINO DA ATIVIDADE OS ALUNOS FORAM CAPAZES DE RELACIONAR OS CONCEITOS CIENTÍFICOS APLICADO AOS TESTES DE PATERNIDADE E PARTICIPARAM DE FORMA SATISFATÓRIA NO PROCESSO DE RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA. A APLICAÇÃO DESSA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA CONTRIBUIU PARA O AUMENTO DA MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES, ALÉM DO APORTE TEÓRICO E DA POSTURA DOCENTE, O QUAL FAVORECEU O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM.