EXAMINATION OF PRESCHOOL TEACHERS' PROFESSIONAL SELF-ESTEEM

Mesleki benlik saygısı bireyin özellikle mesleki pozisyonuna ilişkin öz saygısı ve bu profesyonel rolü kabul etmesidir. Öğretmenlerin mesleki benlik saygısı, kişisel, mesleki ve sosyal gelişimlerini, mutluluklarını, doyumlarını ve uyumlarını etkiler. Öğretmen-öğrenci etkileşimi, sadece zihinle değil, öğretmenlerin aynı zamanda mesleklerine olan coşkulu bağlılıklarıyla da doğrudan bağlantılı özveri, sahiplenme duygusu ve taahhütler gerektirir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin mesleki benlik saygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni, İstanbul Avrupa yakasındaki Bağcılar, Bakırköy ve Güngören ilçelerinde okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerdir. Araştırmanın örneklemini ise bu ilçelerde çalışan 300 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemin oluşturulmasında tesadüfi örnekleme yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin medeni durumu ve çalışma statüleri ile mesleki benlik saygıları arasında anlamlı bir farklılık görülmemektedir. Bununla birlikte öğretmenlerin; 30-35 yaşında olanlarının 20-25 ve 25-30 yaşlarındaki öğretmenlere göre daha yüksek; kamuda çalışanların özel okulda çalışanlara göre daha yüksek; 2-6 ve 7-11 yıl hizmet süresi olanların 0-1 yıl hizmet süresi olanlara göre daha yüksek mesleki benlik saygılarının olduğu görülmüştür.