Práxis educativa: ferramenta para a transformação social

A complexidade dos processos educativos dificultam o reconhecimento dos fatores que os definem. Partimos da compressão de que práxis possuem sentidos diferentes. Enquanto a prática esta voltada para as atividades humanas, dotadas de um sentido utilitário; a práxis surge como uma atitude filosófica que ultrapassa essa concepção de atividade meramente utilitária, individual e autossuficiente. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo compreender a práxis educativa, como instrumento de transformação social, a partir da reflexão sobre a educação como prática social. A pesquisa é do tipo bibliográfica, pautada nas concepções de Gil (2008). Foi realizada com base nos estudos, fichamentos de livros e artigos científicos que discorrem sobre a temática. A ideia foi pensar o que ocorre na educação a partir da dinâmica das ações das pessoas e da ação social, centralizando-nos no que nos move como ponto de referência para compreender a dinâmica dos sujeitos e das instituições, que se desenvolvem nas chamadas práticas educativas. Concebemos a práxis educativa como uma atividade prática adequada a fins, guiadas por objetivos. Uma atividade de criação, que transforma o mundo e a si mesmo, como instrumento de transformação social, a práxis educativa, visa à transformação e humanização dos indivíduos e se efetivam nos contextos das relações sociais estabelecidas entre os indivíduos. A compreensão da práxis educativa nos possibilita refletir sobre o contexto educacional que estamos vivendo e as práticas de formação que permeiam o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula.