QUAL O MODELO DE ORGANIZAÇÃO DOCENTE POSSUI MELHOR DESEMPENHO DISCENTE NO QUINTO ANO ENSINO FUNDAMENTAL?

Os debates sobre os problemas da educação básica brasileira têm se intensificado nos últimos anos, buscando meios que melhorar a qualidade do ensino. Na perspectiva internacional de comentários, como o exercício sobre como melhorar a educação perpassam, constantemente, pela formação docente. Assim, um ponto a destacar é a organização docente para atuar nas séries iniciais. Especificamente em turmas do 5º ano do ensino fundamental, sabe-se que no Estado de Rondônia possui diferentes modelos de organização como, número variado de docente por turmas (um, dois, três), diferentes formações e docentes oriundos de diferentes escolas de formações ( generalista e especialista).Desta forma, este estudo teve como objetivo avaliar qual o modelo de organização docente possui o melhor desempenho discente no quinto ano ensino fundamental. Para responder essa questão, utiliza-se um dado do censo escolar e resultados da Prova Brasil / SAEB do quinto ano do ensino fundamental, ambos de 2017. Para avaliar se as notas diferem entre as categorias, foi utilizado uma Análise de Variância-ANOVA e teste t Student. Como resultado, foram encontrados sete modelos de organização em sala de aula, todos com média considerada abaixo da adequada, não havendo diferença entre o número docente por turma e formação. Houve diferença em relação às vertentes de formações.No geral, considera um resultado negativo, pois junto com indefinição do perfil docente adequado para a série, é acompanhado do mau desempenho discente, acendendo um alerta, e indicando a necessidade de maiores investimentos e planejamento nos processos de formação, contratação e valorização docente. utiliza-se os dados do censo escolar e os resultados da Prova Brasil / SAEB do quinto ano do ensino fundamental, ambos de 2017. Para avaliar se as notas diferem entre as categorias, foi utilizado uma Análise de Variância-ANOVA e teste t Student. Como resultado, foram encontrados sete modelos de organização em sala de aula, todos com média considerada abaixo da adequada, não havendo diferença entre o número docente por turma e formação. Houve diferença em relação às vertentes de formações.No geral, considera um resultado negativo, pois junto com indefinição do perfil docente adequado para a série, é acompanhado do mau desempenho discente, acendendo um alerta, e indicando a necessidade de maiores investimentos e planejamento nos processos de formação, contratação e valorização docente. utiliza-se os dados do censo escolar e os resultados da Prova Brasil / SAEB do quinto ano do ensino fundamental, ambos de 2017. Para avaliar se as notas diferem entre as categorias, foi utilizado uma Análise de Variância-ANOVA e teste t Student. Como resultado, foram encontrados sete modelos de organização em sala de aula, todos com média considerada abaixo da adequada, não havendo diferença entre o número docente por turma e formação. Houve diferença em relação às vertentes de formações.No geral, considera um resultado negativo, pois junto com indefinição do perfil docente adequado para a série, é acompanhado do mau desempenho discente, acendendo um alerta, e indicando a necessidade de maiores investimentos e planejamento nos processos de formação, contratação e valorização docente.