Öğretmen Adaylarının Yazılı Anlatımlarındaki İmla Hataları

Yazılı anlatımda başarılı olmak, ifade gücünün yanında imla ve noktalama gibi biçim özelliklerine dikkat etmeye de bağlıdır. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yazılı anlatımlarında yaptıkları imla hatalarını tespit etmektir. 2018-2019 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında gerçekleştirilen çalışmanın katılımcılarını Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği Programlarının 1. sınıfına kayıtlı 160 öğretmen adayı oluşturmuştur. Tarama modelindeki araştırmanın bulguları içerik analizi ile elde edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre Türkçe Öğretmenliği Programındaki katılımcıların diğer programlardaki katılımcılara göre; kız öğrencilerin de erkek öğrencilere göre imla kurallarını uygulama konusunda daha başarılı oldukları belirlenmiştir.  Öğretmen adayları tarafından yapılan imla hataları bağlaçlar, ayırıcı işaretler, kelimeler, harfler, ses olayları, ekler ve hecelere ayırma şeklinde yedi kategoriye ayrılmıştır. Katılımcılar tarafından en fazla yapılan yanlışların bağlaçlar, ayırıcı işaretler, kelimeler ve harfler kategorilerine ait olduğu görülmüştür. Araştırmada ulaşılan sonuçlar tablo ve grafikler yardımıyla sunulmuştur. Öğretmen adaylarının imla hatalarını gösteren cümle örneklerine bulgular kısmında yer verilmiştir.