Öğretmen Adaylarının Gözünden Maarif Modelinin Kaynaştırma/Bütünleştirme Uygulamalarına Yansımaları

2024 yılından itibaren ülkemizde uygulanmaya başlayan Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde (TYMM), bütüncül bir eğitim yaklaşımını benimsemekle birlikte farklılaştırılmış öğretim yaklaşımını da içermektedir. Bu kapsamda, farklılaştırma altındaki zenginleştirme ve destekleme kavramlarının kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarına etkileri olacağı öngörülmektedir. Bu araştırmada, farklı lisans programlarındaki öğretmen adaylarının TYMM’nin kaynaştırma/bütünleştirmeye olası yansımalarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Nitel araştırma deseninde yürütülen araştırmada olgubilim (fenomenoloji) yöntemi kullanılmış, yedi öğretmen adayıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Veriler içerik analiziyle değerlendirilmiş, dört ana tema ve 16 alt tema ortaya çıkmıştır. Ana temalar: (a) TYMM’ye ilişkin bilgi, (b) kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarına ilişkin bilgi, (c) TYMM’nin bu uygulamalara yansımaları ve (d) uygulamaya yönelik önerilerdir. Bulgulara göre, öğretmen adaylarının TYMM’ye dair bilgileri bulunsa da sınırlı olduğu görülmüştür. Sahip olduğu bilgileri genellikle derslerinden veya sınav hazırlık süreçlerinden edinmişlerdir. Modeli öğrenci merkezli ve teknoloji temelli olarak tanımlamaktadırlar. Kaynaştırma/bütünleştirme konusundaki bilgilerinin teorik ağırlıklı olması nedeniyle uygulama becerilerini yetersiz görmektedirler. Öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda TYMM’nin farklılaştırma, zenginleştirme ve destekleme yaklaşımlarının bu uygulamalara olumlu katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Öğretmenlerin, öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkarmada daha fazla fırsat elde edebileceği vurgulanmıştır. Bulgular, alan yazın çerçevesinde tartışılarak önerilere yer verilmiştir.