Konsep Merdeka Belajar pada Sekolah Dasar dalam Perspektif Pendidikan Humanistik

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi secara mendalam konsep Merdeka Belajar dalam perspektif pendidikan humanistik di sekolah dasar. Dengan menggunakan metode penelitian kualitatif berbasis studi pustaka, penelitian ini menganalisis berbagai literatur yang relevan untuk memahami integrasi antara fleksibilitas Merdeka Belajar dan pendekatan pendidikan humanistik yang menekankan pengembangan potensi individu secara holistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep Merdeka Belajar memberikan fleksibilitas kepada guru dan siswa dalam proses pembelajaran melalui penyesuaian kurikulum, kebebasan belajar, dan penilaian berbasis proses. Pendekatan ini sejalan dengan prinsip pendidikan humanistik yang berfokus pada kebutuhan unik, pengembangan karakter, dan keseimbangan aspek kognitif, afektif, serta sosial siswa. Namun, implementasi kebijakan ini dihadapkan pada tantangan, seperti keterbatasan kompetensi guru dalam mengadopsi pendekatan humanistik dan kurangnya dukungan infrastruktur yang memadai. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan intensif bagi guru, revisi kebijakan yang menekankan pendekatan humanistik, serta kolaborasi antara pemangku kepentingan sebagai langkah strategis untuk meningkatkan efektivitas penerapan Merdeka Belajar di sekolah dasar. Penelitian ini berkontribusi dalam memberikan landasan teoretis bagi pengembangan sistem pendidikan yang lebih inklusif, humanis, dan relevan dengan kebutuhan siswa sekolah dasar di era modern.