Pengaruh Self Efficacy terhadap Stres Akademik Pada Siswa Kelas 11 SMAIT Assyifa Boarding School

Abstract. SMAIT Assyifa Boarding School offers various academic and religious programs, such as Quran memorization and Islamic character building. These activities may cause students to feel overwhelmed by academic demands, known as academic stress. One factor influencing academic stress is self-efficacy, an internal psychological force that affects students' ability to handle pressure. Low self-efficacy can weaken an individual’s ability and motivation to manage academic demands, leading to psychological stress. This study aims to investigate the influence of self-efficacy on academic stress among 11th-grade high school students. The method used is quantitative with a non-manipulative cross-sectional design, with a study population of 181 11th-grade students at SMAIT Assyifa Boarding School. The study utilized the General Self-Efficacy Scale-12 (GSES-12) by Bosscher and Smith (1998) and the Educational Stress Scale for Adolescence (ESSA) by Sun et al. (2011). Based on the findings, the levels of self-efficacy and academic stress among 11th-grade students at SMAIT Assyifa Boarding School were predominantly in the high category. However, the analysis results showed a Sig. value > 0.05 and an R Square value of 0.012. This indicates that self-efficacy does not have a significant effect on academic stress. Abstrak. SMAIT Assyifa Boarding School memiliki berbagai program kegiatan baik dari segi akademik maupun kegiatan keagamaan seperti tahfidz Qur’an dan bina pribadi Islami. Berbagai kegiatan tersebut membuat siswa merasa terbebani oleh tuntutan akademik di sekolah atau disebut sebagai stres akademik. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi stress akademik adalah self efficacy. Self-efficacy berperan sebagai kekuatan psikologis internal yang memengaruhi kemampuan siswa dalam menghadapi tekanan akademik. Rendahnya self-efficacy dapat mengurangi kemampuan dan motivasi individu dalam menghadapi tuntutan dan kesulitan akademik, yang dapat menimbulkan tekanan psikologis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari self efficacy terhadap stres akademik pada siswa SMA kelas 11. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain non-manipulation cross-sectional dengan populasi penelitian sebanyak 181 siswa kelas 11 SMAIT Assyifa Boarding School. Penelitian ini menggunakan instrumen General Self Efficacy Scale-12 (GSES-12) dari Bosscher dan Smith (1998) dan Educational Stress Scale for Adolescence (ESSA) dari Sun et al. (2011). Berdasarkan penelitian yang dilakukan, tingkat self efficacy dan stres akademik pada siswa kelas 11 SMAIT Assyifa Boarding School sebagian besar berada pada kategori tinggi. Namun, hasil uji analisis menujukkan nilai  Sig. > 0.05 dan nilai R Square sebesar 0.012. Hal ini menunjukkan bahwa self efficacy tidak berpengaruh secara signifikan terhadap stres akademik.