Estudo da transposição didática multinível de conteúdos: revisão bibliográfica

A escola é concebida como um espaço de transformação e desconstrução de conceitos, comportamentos e paradigmas, promovendo a abertura para novas práticas de ensino. Portanto, é necessário desenvolver novas estratégias como a transposição didática para facilitar a aprendizagem. A transposição didática pode ser compreendida como a passagem do saber científico ao saber ensinado considerando os diferentes níveis de ensino e aprendizagem, transformando um processo complexo de ensino para um singular para cada estudante. O presente trabalho visa investigar a variabilidade linguística na transposição didática de conteúdo para auxiliar no desenvolvimento de conteúdos multiníveis. Metodologicamente, foi realizada uma revisão bibliográfica visando compreender como a temática de transposição didática tem sido analisada e discutida na comunidade acadêmica. Por meio de busca no banco de dados de  teses e dissertações da plataforma CAPES, a pesquisa foi delimitada nos últimos sete anos (2017-2023), em língua portuguesa e inglesa, utilizando palavras-chave pertinentes ao objeto de estudo. Com base na revisão bibliográfica sobre o estudo da transposição multinível de conteúdo, pode-se considerar que essa abordagem pedagógica apresenta uma perspectiva promissora para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Observa-se que o grande desafio do docente é transformar um conhecimento científico em conteúdo didático, pois teorias  e exercícios complexos precisam ser transformados de forma que o estudante possa assimilá- los com facilidade permitindo uma aprendizagem significativa.