O ensino dos componentes físico-naturais em escolas públicas na cidade de Marcelino Vieiras/RN

Esse estudo foi norteado por questionamentos sobre os possíveis percalços relacionados ao ensino dos componentes físico-naturais na Educação Básica. Dessa forma, discute-se como acontece o ensino de tais componentes na Geografia Escolar no Ensino Fundamental II, em duas escolas públicas da cidade de Marcelino Vieira/RN. Para tanto, foi examinada a distribuição dos componentes físico-naturais na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental II e em livros didáticos; pesquisado o processo didático-pedagógico dos professores de Geografia e discutidas as mudanças no ensino dos componentes físico-naturais mediante a implementação da BNCC nas escolas campo de pesquisa. Para isso, a investigação embasou-se na pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Constata-se que tais componentes na BNCC e nos livros didáticos estão concentradas no 6º ano do Ensino Fundamental e dispostos nas disciplinas de Geografia e Ciências. Ficou evidente que os professores de Geografia trabalham os componentes físico-naturais em sala de aula, contudo, enfrentam algum nível de dificuldade para desenvolvê-los. Por fim, elenca-se que o ensino dos componentes físico-naturais é imprescindível no ensino de Geografia, para que os estudantes possam entender a dimensão dos elementos e fenômenos do planeta Terra e do espaço em que vivem, contribuindo para uma formação com capacidade interpretativa da realidade geográfica. Palavras-chave Prática docente; Ensino de Geografia; Ensino Fundamental; BNCC.   The teaching of physical and natural components in public schools in Marcelino Vieira/RN Abstract This study was guided by questions about the possible mishaps related to the teaching of physical-natural components in Brazilian Basic Education. Thus, this article discusses how such components are taught in school Geography, in the two final terms of Elementary School, in two public schools in Marcelino Vieira/RN. For this purpose, the distribution of physical-natural components in the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) of Elementary Education and in textbooks was examined; besides that, the didactic-pedagogical process of Geography teachers was researched and the changes in the teaching of physical-natural components through the implementation of the BNCC in the research field schools were also discussed. To achieve this, the investigation was based on bibliographical, documental, and field research. It is possible to verify that the physical-natural components in the BNCC and in the textbooks are concentrated in the 6th year of Elementary School and they’re arranged in the disciplines of Geography and Science. It was evident that teachers work with physical-natural contents in the classroom, however, they face some level of difficulty in developing them. Finally, it is listed that the teaching of physical-natural components is essential in the teaching of Geography, so that students can understand the dimension of the elements and phenomena of planet Earth and the space in which they live, which contributes to an education that equips individuals with the ability to interpret geographical realities. Keywords Teaching practice; Teaching Geography; Elementary School; BNCC.   La enseñanza de los componentes físicos y naturales en las escuelas públicas de la ciudad Marcelino Vieira/RN Resumen Este estudio fue guiado por preguntas sobre los posibles contratiempos relacionados con la enseñanza de los componentes físico-naturales en la Educación Básica brasileña. Así, este artículo analiza cómo se enseñan tales componentes en la Geografía Escolar en la Educación Primaria II, en dos escuelas públicas de la ciudad de Marcelino Vieira/RN. Para ello, se examinó la distribución de los componentes físico-naturales en la Base Curricular Común Nacional (BNCC) de la Educación Primaria II y en los libros de texto; además, se investigó el proceso didáctico-pedagógico de los profesores de Geografía y también se discutieron los cambios en la enseñanza de los componentes físico-naturales a través de la implementación del BNCC en las escuelas del campo de investigación. Para lograrlo, la investigación se basó en una investigación bibliográfica, documental y de campo. Es posible verificar que tales componentes en el BNCC y en los libros de texto están concentrados en el 6º año de la Educación Primaria y ordenados en las disciplinas de Geografía y Ciencias. Se evidenció que los docentes trabajan con los componentes físico-naturales en el aula, sin embargo, enfrentan cierto nivel de dificultad para desarrollarlos. Finalmente, se enumera que la enseñanza de los componentes físico-naturales es fundamental en la enseñanza de la Geografía, para que los estudiantes puedan comprender la dimensión de los elementos y fenómenos del planeta Tierra y el espacio en el que viven, lo que contribuye para una formación con capacidad interpretativa de la realidad geográfica. Palabras clave Práctica docente; Enseñanza de la Geografía; Educación Primaria; BNCC.