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PROJETO XADREZ NAS ESCOLAS: OFICINAS TEÓRICO-PRÁTICAS PARA A COMUNIDADE
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O Projeto Xadrez no Campus nasceu na UNIPAMPA, no campus de Caçapava do Sul, RS, há dois anos. Em 2015, a prática enxadrista foi inserida como uma atividade extracurricular em escolas do município, como instrumento de desenvolvimento intelectual, concentração e raciocínio lógico-matemático, e ainda, o lado emocional e social. O objetivo do Projeto é popularizar o esporte e incentivar estudantes que se destacam a representarem suas escolas. As oficinas são teórico-práticas, beneficiando cerca de sessenta estudantes de seis escolas municipais da cidade. O Projeto Xadrez nas Escolas atualmente contempla maior visibilidade na comunidade do município de Caçapava do Sul, tendo boa recepção nas oficinas. Nas edições de 2015, o JESCA e o JERGS, vários alunos do projeto obtiveram premiações. Os bolsistas do projeto também se destacaram em competições, aprimorando o projeto e conquistando espaço nas escolas e no próprio campus.
Revista Elo - Dialogos em Extensao
Title: PROJETO XADREZ NAS ESCOLAS: OFICINAS TEÓRICO-PRÁTICAS PARA A COMUNIDADE
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O Projeto Xadrez no Campus nasceu na UNIPAMPA, no campus de Caçapava do Sul, RS, há dois anos.
Em 2015, a prática enxadrista foi inserida como uma atividade extracurricular em escolas do município, como instrumento de desenvolvimento intelectual, concentração e raciocínio lógico-matemático, e ainda, o lado emocional e social.
O objetivo do Projeto é popularizar o esporte e incentivar estudantes que se destacam a representarem suas escolas.
As oficinas são teórico-práticas, beneficiando cerca de sessenta estudantes de seis escolas municipais da cidade.
O Projeto Xadrez nas Escolas atualmente contempla maior visibilidade na comunidade do município de Caçapava do Sul, tendo boa recepção nas oficinas.
Nas edições de 2015, o JESCA e o JERGS, vários alunos do projeto obtiveram premiações.
Os bolsistas do projeto também se destacaram em competições, aprimorando o projeto e conquistando espaço nas escolas e no próprio campus.
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