O uso de atividades experimentais na mobilização de invariantes operatórios no campo conceitual do eletromagnetismo

Este artigo analisa o papel da atividade experimental “Balanço Magnético” como mediadora da mobilização de invariantes operatórios no processo de construção do campo conceitual do eletromagnetismo, no contexto de uma proposta didática estruturada para estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A pesquisa articula a Teoria dos Campos Conceituais com a metodologia das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), orientando o planejamento e desenvolvimento das atividades didáticas e articulando aspectos experimentais, cognitivos e pedagógicos. A metodologia adotou situações-problema que integraram teoria e prática, abordando conceitos como corrente elétrica, campo magnético e suas interações. A análise qualitativa das respostas dos estudantes revelou diferentes níveis de compreensão, desde observações descritivas até construções conceituais mais elaboradas. Os resultados demonstram que o uso do aparato experimental favoreceu a mobilização de conceitos e teoremas-em-ação, contribuindo para um possível domínio do campo conceitual do eletromagnetismo. Concluímos que o uso de atividades experimentais contextualizadas, associadas a estratégias pedagógicas planejadas, são fundamentais para promover uma aprendizagem significativa do eletromagnetismo.