O ensino da redação do Enem na plataforma do Youtube: formação para a escrita-argumentativa?

O objetivo deste artigo é analisar como a redação do Enem, isto é, a escrita-argumentativa, é discursivizada na mídia digital do Youtube, em que o digital é uma instância material, a fim de interpretar os efeitos de sentido que o discurso do sujeito-youtuber pode provocar na constituição do que venha a ser ler, escrever, argumentar e ocupar a posição discursiva de autor. Para isso, selecionou-se o corpus, a partir de dois vídeos retirados das playlists de dois canais do Youtube, a saber: Débora Aladim e Poxa Lulu. A Análise de Discurso pecheuxtiana norteou as análises e os resultados demonstram que a propagação de modelos de redação levam a um design ideal de texto e, se isso pode servir para as condições de produção da redação do Enem, por outro lado, só servem para essa avaliação, o que não contribui para a formação e a garantia do direito à argumentação. Além disso, a escrita ganha um caráter como mercadoria sustentada no discurso do “segredo” e da “técnica”.