ESTILOS DE APRENDIZAGEM: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Backgroud:O presente trabalho tem por objetivo identificar os principais modelos de Estilos de Aprendizagem  e sua abordagem na construção do processo de ensino-aprendizagem. Materials and Methods: A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa descritiva e exploratória, utilizou-se os seguintes descritores para as buscas nas bases de dados: Estilos de Aprendizagem; ensino; dcentes; conhecimento, e filtrou-se apenas artigos científicos, dissertações e teses, revistas e livros. Para a localização e seleção dos estudos, utilizaram-se buscas nas bases de dados nacionais do Portal de Periódicos da CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), portal de periódicos da CAPES e bases de dados Scielo (Scientific Electronic Library OnLine). Para análise dos dados utilizou-se o método de análise de conteúdo. Results: Os resultados evidenciaram a existências de inúmeros modelos para identificar os Estilos de Aprendizagem, e com diferentes abordagens, o que permitiu o agrupamento e a categorização deles em: modelos baseados na experiência;  modelos baseados nos canais de percepção da informação; modelos baseados nas estratégias de aprendizagem; modelos baseados na bilateralidade cerebral; modelos baseados na aprendizagem organizacional; modelos baseados na personalidade; modelos baseados no relacionamento social e modelos baseados na construção do conhecimento. Alguns modelos apresentam instrumentos para aplicação prática enquanto outros fazem apenas discussões teóricas. Conclusion: Verificou-se pela revisão da literatura que existem diferentes modelos de Estilos de Aprendizagem que podem ser utilizados para classificar o “estilo de aprendizagem” de determinados estudantes. O que os modelos têm em comum é o fato de levarem em consideração a forma como o estudante prefere receber a informação para gerar aprendizagem.Esse achado serve de base para os educadores compreenderem a importância de identificar o estilo de aprendizagem dos estudantes para então, prepararem estratégias pedagógicas que facilitem o processo ensino-aprendiagem.