ІКТ У ПОЧАТКОВІЙ ОСВІТІ ТА ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛІВ У КНР

Реформи освіти кінця 80-х-початку 90-х років ХХ століття постали перед освітньою наукою Китаю необхідністю створити абсолютно нові підходи до освітньої практики, зокрема щодо системи професійної підготовки вчителів, яка враховувала б три важливі фактори: впрвадження міжнародного досвіду, максимальне використання здобутків традиційної освітньої системи Китаю та вимоги ідеології країни. Особлива увага в цій концепції полягала в тому, щоб залучити ІКТ-технології у процесі професійної підготовки та навчання вчителів, а також сформувати готовність вчителів використовувати ІКТ у своїй практичній роботі. Стаття має за мету представити сучасні підходи китайської системи підготовки вчителів до ІКТ як навчального методу, так і обов’язкового компоненту практичної роботи учителів, що також впливає на всю освітню практику в країні. З іншого боку, у статті розглядаються питання карантину COVID-19 з точки зору його позитивного впливу на процес розвитку ІКТ-технологій як методу навчання в Китаї, а також кроки, зроблені освітніми органами країни для того, щоб зробити цей процес реальним.