Metaphorical Perceptions of Turkish as a Foreign Language Teachers towards Augmented Reality Applications

Bu çalışmanın amacı Türkçeyi yabancı dil olarak öğretenlerin artırılmış gerçeklik uygulamalarına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla saptamaktır. Bu amaç doğrultusunda araştırmaya katılan öğretim elemanlarından artırılmış gerçeklik uygulamalarına yönelik metafor üretmeleri ve gerekçelerini sunmaları istenmiştir. Olgubilim deseniyle yürütülen bu araştırmanın verileri 2023-2024 eğitim öğretim yılının güz döneminde Türkiye’deki çeşitli devlet ve vakıf üniversitelerinin bünyesinde bulunan Türkçe öğretim merkezlerinde görev yapan 42’si kadın 18’i erkek olmak üzere toplam 60 öğretim elemanından toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler çevrimiçi ortamda hazırlanan bir form aracılığıyla toplanmış, verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda artırılmış gerçeklik uygulamalarına yönelik 49 farklı metaforun üretildiği altı ayrı kavramsal kategori elde edilmiştir. Bunlar; gerekli ve zorunlu bir unsur olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları, destekleyici bir unsur olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları, kullanışsız bir unsur olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları, eğlence unsuru olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları, gerçeklik algısını artırıcı bir unsur olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları ve yenilikçi bir unsur olarak artırılmış gerçeklik uygulamaları başlıkları altında sınıflandırılmıştır. Çalışmanın alt problemleri doğrultusunda Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten öğretim elemanlarının ürettikleri metaforların oluşturulan kategorilere göre dağılımları incelenmiştir. Elde edilen sonuçlardan hareketle çeşitli önerilerde bulunulmuştur.