İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ile doğru yazma becerileri arasındaki ilişki

Gaziantep Şahinbey ilçesinde bir ilkokulda bulunan dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ile doğru yazma becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik bu araştırmada nicel verilerden yararlanılmıştır. Toplamda 211 öğrenci üzerinde uygulanan araştırmada,  dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını ölçmeye yönelik ‘Okuma Sıklığı Anket’i kullanılmıştır. Bunlara ek olarak, öğrencilerin istedikleri bir konuda kompozisyon yazmaları istenmiş ve bu kompozisyonlar yazılı anlatım değerlendirme formu esas alınarak iki uzman tarafından değerlendirilmiştir. Öğrencilerin kompozisyon yazmaları ile okuma sıklıklarını ölçmeye yönelik anket eşzamanlı gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerden (frekans ve yüzde), t-testinden ve tek yönlü ANOVA analizinden yararlanılmıştır. Öğrencilerin okuma alışkanlıkları ile doğru yazma becerileri arasında ilişki Pearson korelasyon katsayısıyla incelenmiştir. Sonuç olarak ilkokul dördüncü. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve doğru yazma becerileri arasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca Türkçe dersi akademik başarı puanları arasındaki artışın okuma sıklığı ile paralellik gösterdiği belirlenmiştir.