YENİ NESİL OKUMA DİNAMİKLERİ: EKRANDAN AKICI OKUMA VE DİJİTAL OKUMA MOTİVASYONU

Ekran temelli okuma ortamlarının çocukların bilişsel ve duyuşsal süreçleri üzerindeki etkisi giderek önem kazanmaktadır. Bu araştırmada, dördüncü sınıf öğrencilerinin ekrandan akıcı okuma becerileri ile dijital okuma motivasyonları ve bu iki değişken arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüş; çalışma grubunu154 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama sürecinde öğrencilere ekrandan Büyük Gün adlı metin okutulmuş, akıcı okuma performansları “Doğru Okuma Formülü”, “Okuma Hızı Formülü” ve “Prozodik Okuma Ölçeği” ile değerlendirilmiştir. Ayrıca “Dijital Okuma Motivasyon Ölçeği” uygulanmıştır. Veriler betimsel istatistikler ve Pearson korelasyon analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular, öğrencilerin doğru okuma ve okuma hızının yeterli, ancak prozodik okumanın geliştirilmesi gerektiğini göstermiştir. Öğrencilerin dijital okuma motivasyonunun orta düzeyde olduğu ve akıcı okuma ile motivasyon arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı belirlenmiştir. Okuma motivasyonu ile akıcı okuma arasındaki etkileşimin dijital bağlamda görülmemesine ilişkin olası nedenler tartışılmıştır. Araştırma, dijital dünyayı öğrenme sürecine çeken ve öğrencilerin dijital okuma becerilerini destekleyen etkinliklerin geliştirilmesini önermektedir.