Resolução de problemas: uma abordagem sobre o ensino de potenciação e expressões algébricas nos anos finais do ensino fundamental

O presente artigo trata de uma pesquisa qualitativa com a finalidade de analisar os procedimentos e estratégias de resolução utilizadas por alunos enquanto resolvem tarefas através da Resolução de Problemas aliados ao Ensino-Aprendizagem Exploratório envolvendo os conceitos de potenciação e expressões algébricas. Para a coleta de dados foram utilizados os registros das resoluções individuais, obtidos por meio de fotos enviadas e das resoluções produzidas na plataforma Jambord, bem como das discussões ocorridas por meio da plataforma Google Meet. O que se pode observar é que a metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas juntamente com a metodologia Ensino-Aprendizagem Exploratório proporciona o desenvolvimento de práticas pedagógicas importantes no ensino de matemática, propiciando ao professor e aluno troca de experiências preciosas que passam a ter sentido para os alunos ao vivenciar situações até então muito abstratas. Ressalta-se que a utilização das metodologias Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas aliado o Ensino-Aprendizagem Exploratório durante a resolução dos problemas possibilitou aos alunos participarem ativamente na produção do conhecimento matemático, elaborando estratégias, testando, verificando e apresentando algumas possibilidades de resolução.